Страничка Логопеда, Дефектолога

Ф.И.О.	Жгун Светлана Владимировна
Должность	Учитель — логопед, учитель дефектолог
Контактный телефон	8(391-67)9-06-08
Адреса электронной почты	cveta.zhgun@yandex.ru
Образование	Высшее педагогическое
Стаж работы	30 лет
Данные о повышении квалификации	2018 год «Работа с детьми с особыми образовательными потребностями» 2020 год «Программа логопедической работы как компонент адаптированной образовательной программы для обучающихся с ОВЗ» 2021 год профессиональная переподготовка по специальности учитель-дефектолог 2021 «Цифровая образовательная среда: новые инструменты педагога» 2021 год «Основы АВА-терапии» 2021 год «Использование игровых пособий в обучении» 2022год «ФГОС основного общего образования в соответствии с приказом от 31.05.2021 №287″ 2022 год » Ресурсы системы М.Монтессори в работе с детьми дошкольного возраста»
Квалификационная категория	Первая квалификационная категория
Методические разработки	образовательный проект «Память +» (успешная практика организации индивидуальной и групповой работы с детьми ОВЗ)
	новые формы работы с педагогами и родителями, воспитывающими детей с ОВЗ (мастер-класс «Приемы общения»)
	проектные задачи — новая форма работы с детьми с ОВЗ для достижения планируемых образовательных результатов в соответствии с АООП
	образовательная практика «Предсказуемые приёмы работы с текстом для детей с ОВЗ, читающих словами»

Реализация образовательной практики учителя-логопеда Жгун С.В. «Предсказуемые приёмы работы с текстом для детей с ОВЗ, читающих словами»:

описание образовательной практики:

Предсказуемые приёмы работы с текстом для детей с ОВЗ читающих словами

Работа с текстом это не только техника и понимание прочитанного, но и формирование способности применять полученные знания, навыки в учебных и жизненных ситуациях. Научить ребят с ОВЗ работать с текстом не просто. Важно скорректировать особенности мышления, мешающие выполнению и самостоятельному выполнению заданий, в учебной деятельности такие как:

-слабо развитое воображение;

-не сформированы мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение;

-отсутствие целостного восприятия;

-трудности нахождения информации в тексте;

-трудности произвольной деятельности.

Для этого применяется множество приёмов, направленных на понимание, формирование техники, распознавание грамматических явлений, расширение словаря, нахождение информации, анализ текста.

В результате применения множества данных приемов, накопившихся в практике организации и проведения коррекционных занятий с обучающимися с ОВЗ, заметила, а затем выделила в отдельную группу, приёмы, применяя которые легко предугадать действия ребят. Следовательно, становится гораздо проще, простроить свою работу, структуру занятия, ну а ребятам достигнуть образовательного результата и повысить уровень самостоятельности при выполнении заданий. Выстроив их применение в определённой последовательности, удалось лучше адаптировать приёмы для ребят с ОВЗ. Этот положительный результат создаёт ситуацию успеха, мотивирует их на дальнейшую познавательную деятельность. Эти приемы заслуживают особого внимания педагогов, активно формирующих читательскую грамотность школьников.

Цель практики: повысить уровень читательской грамотности, корректируя особенности мышления, необходимые для формирования умений и навыков самостоятельной работы с текстом через предсказуемые приёмы работы с текстом.

Задачи:

-выбрать эффективные приёмы работы с текстом;

-адаптировать для обучающихся с ОВЗ и апробировать в образовательной деятельности;

-распространить опыт практики.

Приёмы и примерные задания, используемые учителем-логопедом при проведении занятий

Распространение опыта по использованию образовательной практики:

выступление на межрайонной педагогической конференции «Качественное образование через эффективные управленческие и педагогические практики», выступление на районном методическом объединении учителей, работающих с обучающимися с ОВЗ

презентация к выступлениям,

результат выступления: 1 место в межрайонной педагогической конференции, работа напечатана в электронном сборнике

Результат реализации образовательной практики

Алгоритм применения предсказуемых приёмов, является переходом к самостоятельной работе с текстом. В результате применения практики, мониторинг читательских умений показывает положительную динамику, большинство ребят справляются с заданиями без помощи.

Анализ результатов эффективного использования приемов в данной практике начинается со стартовой диагностики уровня сформированности читательской грамотности детей с ОВЗ, читающих словами. Сводный мониторинг стартовой диагностики:

умения	%	рекомендации
1. Понимать смысл текста (явный вид)	100%	Продолжить работу над пониманием скрытого смысла
2. Интерпретировать и интегрировать информацию из текста	50%	Продолжить работу над самостоятельной интерпретацией и интеграцией информации из текста
3. Использовать информацию из текста	50%	Продолжить работу по использованию информации
4. Осуществлять поиск информации	70%	Продолжить работу по самостоятельному поиску информации
5. Формировать на основе полученной информации из текста собственную гипотезу, прогнозировать события	30%	Продолжить работу над формированием прогнозированию событий с помощью и самостоятельно

сводный мониторинг результатов обучающихся в 2022-2023 учебный год (промежуточный мониторинг)

умения	%	рекомендации
1. Понимать смысл текста	100%	Продолжить работу над пониманием скрытого смысла
2. Интерпретировать и интегрировать информацию из текста	60%	Продолжить работу над самостоятельной интерпретацией и интеграцией информации из текста
3. Использовать информацию из текста	70%	Продолжить работу по использованию информации
Осуществлять поиск информации	80%	Продолжить работу по самостоятельному поиску информации
4. Формировать на основе полученной информации из текста собственную гипотезу, прогнозировать события	45%	Продолжить работу над формированием прогнозированию событий с помощью и самостоятельно